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船过三峡课文的教案

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船过三峡课文的教案


  船过三峡 (第1课时)

  一、 教学目标:

  1、 学会生字,积累新词。

  2、 合作交流,初步学会背诵课文的方法。

  3、通过诵读让学生感受长江三峡风光美,培养学生热爱祖国山河的思想感情。

  二、 教学重点、难点:

  重点:学会用借助重点词句背诵课文的方法,背诵课文2、3、4自然段。

  难点:找出自然段中重点词,并理解重点词的意思。

  三、 预*要求:

  1、 读准生字的音,分析字形联系上下文理解新词的意思。

  2、 读通课文,思考课后的问题。

  四、 教学过程:

  (一)、揭示课题。

  同学们,今天我们来学*第19课船过三峡(齐读课题)。你们知道,“三峡”是指哪三峡?周老师查了一下资料,资料上是这么说的

  出示:长江三峡是瞿塘峡,巫峡和西陵峡三段峡谷的`总称。它西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,总长139公里。

  三峡,有人把它称作长江的珠冠;这里山势雄奇险峻,江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵,夹岸峰插云天,是名闻遐迩的游览胜地。

  周老师在网上收集了一些长江三峡的图片,让我们一起来感受一下三峡的美景。

  多媒体显示三峡图片

  怎么样?

  (二)、自读课文,整体感知。

  是呀,作者也有同感,不信请大家打开课本,自己读一读课文,找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受,读时注意把课文读正确,不会读的地方可以作一下记号,问问前后左右的同学或者查查字典;并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子(多媒体出示)

  学生自由朗读,教师巡回指导。

  全班汇报交流问题(2),出示句子“ 啊,百里三峡,好一幅百里山水画!

  作者的这一声感叹,使你感受到了什么?

  (三)、学*课文2?4段,感受三峡雄伟壮观的自然风光。

  作者把百里三峡比作一幅百里山水画,那么这幅画里都有些什么呢?请你找出有关的句子或段落读给同学听一听(出示2至4自然段)

  这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光,你准备怎么去学这部分呢?

  师小结学*方法并出示:

  读一读,四人小组讨论:1、三峡的风光有什么特点?作者是怎样具体描写的?

  2、哪些词句写得好,为什么?

  3、 这三段的写法有什么相同的地方?

  全班汇报交流,师板书:

  船 过 三 峡

  美丽的自然风光

  同学们,让我们再回过头来看看三峡的图片,你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗?

  指名学生描述图上的景色,并说说感受,有感情的朗读有关的一段课文。

  读得真好,我想,好多同学可能已经会背了吧?这一单元,我们的其中一个学*重点就是学*用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示,除了课文里介绍的方法,同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文?师小结方法,出示:

  1. 读课文找出重点词句;

  2. 联系上下文理解重点词句;

  3. 借助重点词句背诵课文。

  老师相信,借助黑板上的这些重点词句,同学们肯定能很快地把课文背出来,请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

  指名自选一段进行背诵

  下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文,不会背的同学可以读。

  面对如此迷人的三峡风光,作者不禁发出由衷地赞叹,啊,……(引读感叹句)

  (四)、课堂小结:

  是啊,三峡的自然风光真是太迷人了,我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲,感到自豪!

  长江三峡还有一个美丽的传说,我们下一堂课再学*。

  (五)、下课。

  六、板书设计:

  七、教后感:

  学*重点段落时,动用变序教学方法。从重点句(啊!百里三峡,好一幅百里三峡画!)人手,通过理解、朗读重点句,牵发动全身,从而理解课文内容,这样能激起学生兴趣,收到教好的教学效果。

  2、3、4自然段构段方式相同,教学时采用举一反三的方法,培养学生自学能力。


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