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浅谈《单片机模块式教学方法》_论文

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? 学 术论 坛 ?   浅谈 《 单片机模块式教学方法》   焦 巨  ( 肃 钢 铁 职 业 技 术 学 院  甘 H肃 嘉 峪 关  7 5 O ) ‘ 3 1 O  [ 摘  要 】 着 自动 化技 术的 发展 , 单片机 技 术 广 泛应 用 于 家 电 、军 工 、企 业 等各 行 业 。特 别 是M    一 5 随 CS  1系 列 单 片机 这 门课 在  我 国 许 多 高等 工 科 院 校 和职 业 技 术 类院 校 作 为 电 气 类 专业 的 必 修课 。而 “ 片机 原 理 与 接 口技 术 ”本 身 是 一 门理 论 与 实 践 结合 很 强  单 的 专 、 础 课 程 ,同时 又是 前 沿 学科 ,涉 及 相 关 的专 、 程 又 比较 多 ,如  电 子技 术 、 微 机 原 理》 等 专 业 课 程 。那 么 对 于技 术 类   基  课   院 校 的教 师 和 学 生 来说 ,如 何任 有限 的 教 学 时 间 内 ,既 能 使 学 生掌 握 理 论 知 识 ,又 能 很 好 地 应用 于 实 践技 能 。从 而 真 正 地 培 养 出适  应 于 社 会 发 展 的 复 合 型 人 才 , 这 对 教 学 方 法 和 课 程 的 合 理 安 排 便 显 得 尤 为 重 要 。 本 文 是 从 理 论 教 学 和 实 践 教 学  方 面 对 单 圩 机 课 题  重 新 安 排 的 一 种 新 的 教 学 方 法 , 希望 专家 及教 育 界 同仁 提 出宝 贵 意 见和 建 议 。   [ 键 词 ] 片 机  教 学 模 式  关   【 图 分 类 号 r N3  .  中 r 1 8 2 [ 献 标 识 码]   文 A 【 文章编 号】0 7 4 6 ( 0 0 3 0 l - 1 】 0 -9 1 2 1 )0 - 1 4 0  L 8按 1   制 加 一 方 式 点 亮 发 光 二 极 管 。 实  6进 性  住 单 片 机 教 学 过 程 中 , 课 题 本 身 难 度  大 , 课 堂 气 氛 容 易 沉 闷 。 因 此 应 注 意 调 动  学 生 的 积 极 性 与 主 动 性 。 教 学 的 主 体 是 学  生 , 老 师 讲 的 再 好 , 学 生 不 认 真 听 , 不 认  1 单片 机课 程 的安 排    * 年 来 ,我 院 把 《 片 机 原 理 与 接 口     技 术  这 门 课 作 为 电 气 类 专 业 的 必 修 课  程 , 以 前 对 高 职 学 生 在 入 学 第 二 学 期 丌 设  : 这 门 理 论 课 ,第 六 学 期 再 开始 实 践 课程 。   这 样 的 课 程 安 排 是 有 原 因 的 , 作 为 理 论 教  学 方 面 , 第 一 学 期 由 于 开 设 r 《 机 原  微 珲 , 第 二 学 期 自 然 就  设 《 片 机 原 理 与    单 接 口技 术 》 ,便 于课题 衔 接 。但 单”机 的 实  训 课题 作 为控 制 单 元 只 能 放 在相 关 专 、 I k课  棒 之 后 , 并 且 有 了 一 定 的 技 术 基 础 才 能 进  行 实 训 。 如 经 过 电 工 的 基 本 技 能 、 模 拟 电  训 说 明 由 于 P1口 是 准 双 向 口 ,它 作 为 输 出  口 时 与 一 般 的 双 向 口 使 用 方 法 相 同 , 由 准  双 向 口 结 构 叮 知 : 当 Pl口 作 为 输 入 口 时 ,   必 须 先 对 它 置 高 电 * , 使 内 部 M 0S管 截  I  ,因 内部 上 拉 电 阻 是 2 K Q一 4 K Q ,故  O  0  不 会 对 外 部 输 入 产 生 影 响 。 若 不 先 对 它 置  高 , 且 原 来 是 低 电 * , 则 M 0S管 导 通 , 读  入 的 数 据 是 不 正 确 的 。 这 样 山 原 来 的 理 论  真 训 练 效 果 同样 不好 。只 有 学生 对 此 课 稗  产 生 兴 趣 , 这 门 课 程 才 有 可 能 学 好 。 因 此  任 教 学 过 程 中 要 注 意 以 下 几 点 : ( ) 语 言  1 要 生 动 , 风 趣 。 尽 量 联 系 实 际 , 多 举 实 际  教学 抽 象 的概 念变 得 直 观 化 。   在 讲 第 三 章  片 机 的 最 小 系 统 扩 展 时 ,   对 全 书 的 结 构 进 行 r调 整 , 现 在  片 机 原 来  与 应 用 的 教 材 琳 琅 满 目 ,种 类 繁 多 。 但 课 程  结 构大 同小异 ,在讲 完上 述 第一 、二 章 后 ,   予 、 数  电 子 等 相 关 专 、 课 程 的 训 练 之 后  I k - t进 行 。 这 样 我 院 就 把  片 机 的 实 0 课 程    i I ' 第 三 章 便 是 指 令 系 统 。 但 我 感 觉 这 时 候 讲 指  令 系 统 会 增 加 学 牛 学 * 的 难 度 。如 果 这 时 候  讲 单 片 机 的 最 小 系 统 扩 展 让 学 生 先 学 *硬 件  系统 , 由 于 硬 件 系 统 直 观 、 简 单 、 易 学 , 对  单 ”机硬件 工作原 理和 结构有 了进一 步 的认  识 和理 解后 ,柯 _一定 的硬件 基础 ,更容 易  r 让 学 生 上 手 。 为 后 续 的 课 程 实 行 一 体 化 教 学  打  良 好 的 基 础 , 如 在 后 面 讲 指 令 的 时 候 ,   就 可 以 做 到 边 讲 边 练 。 课 题 就 这 样 一 环 套 一  环 的 进 行 F去 ,把 看 不 见 的 软 件 程 序 通 过 硬  件 显示 出来 。   安 排



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